Školský podporný tím

      • ISKOLAI TÁMOGATÓI CSAPAT

      • Iskolánkban 2024. szeptemberétől támogatói csapat működik, amelynek tagja egy gyógypedagógus, két pedagógiai asszisztens valamint egy pályaválasztási tanácsadó. A támogatói csapat tevékenységét a 138/2019 számú iskolai törvény § 131 paragrafusa, és a § 84 számú paragrafus  a) bekezdése határozza meg.

        A csapat szorosan együttműködik a Tanácsadó és Prevenciós Központokkal (CPP), valamint az iskolán belül az ösztályfőnökökkel, pedagógusokkal, az iskola vezetőségével, nevelőnőkkel, a diákokkal és azok törvényes képviselőivel.

        A támogatói csapat tagjai a feladatuk ellátásához szükséges megfelelő képesítéssel és szakképzettséggel rendelkeznek , és legjobb tudásuk szerint támogatják a diákokat, szülőket és pedagógusokat. Munkájukat az érvényes jogszabályokkal, a munkaköri kötelességükkel és az iskola oktatási programjával megfelelően végzik, illetve módszertani támogatást kapnak a Tanácsadó és Prevenciós Központból.

        Ezen alkalmazottak tevékenysége teljes összhangban van a nevelési és oktatási célokkal, az iskolatörvénnyel és a diákok érdekeivel. Annak ellenére, hogy magának a csapatnak a tevékenysége nem feltétele a szülők beleegyezésének, mégis támogatói, nyitott és partnerszerű, magas szintű etikai, átláthatósági, illetve tájékoztatási kötelezettsége van a törvényes képviselők felé. Ragaszkodunk ahhoz az elvhez, hogy a szülő az iskola partnere, aki közvetlenül is részt vesz a gyermek támogatásában.

        Az iskolai törvény § 131-nek megfelelően a támogatás fő területei a prevenció, a nevelési és pályaválasztási tanácsadás, az inkluzív nevelés fejlesztése, orientációs diagnosztika, intervenció és krízisintervenció, valamint módszertani támogatás és tanácsadás a pedagógusok, diákok és szülők részére. Ez magába foglalja az osztálytermekben a klíma fejlesztését célzó prevenciós foglalkozások, mediálást a konfliktusok megoldása során, a pedagógusok támogatását a tanórák alatt, a szűrővizsgálatokat a beíratkozáskor vagy az első osztályban, szociometriai felméréseket, tanácsadást és konzultációt az alkalmazottak és szülők számára.

        Iskolánk a diákok nevelési és oktatási szükségleteinek támogatásáról szóló iskolai törvény § 2 számú paragrafusának h) bekezdése szerint minden tanulónak támogatást nyújt, mégpedig a nevelési- oktatási folyamat oly módon történő megszervezésével és megvalósításával, amely megfelelően kielégíti a tanulók fizikai, pszichológiai és szociális fejlődési igényeit, szoros együttműködésben a támogatói csapattal:

        • minden tanulónak 1. szintű támogatói intézkedést biztosít: preventív foglalkozások, reggeli körök, rendszeres konzultációk a szülőkkel, pályaválasztási tanácsadás
        • a diákokkal és az iskolatanáccsal együttműködve összeállítja az iskolai élet igazságosabb és humánusabb szabályait célzó iskolai szabályzatot
        • rendszeresen figyelemmel kíséri a diákok iskolalátogatását, teljesítményét és viselkedését- javaslatokat tesz a fejlesztésre, nyomon követi a konkrét kockázati tényezőket (adaptáció az első évben, átmenet az alsó- és felső tagozat között, a serdülőkor időszaka)
        • minden tanuló és szülő számára lehetővé teszi a támogatói csapathoz való hozzáférést- egyéni krízishelyzetben, esetleg nehéz élethelyzet történő támogatás, személyiségfejlesztés
        • lehetővé teszi a CPP alkalmazottai számára, hogy az iskolában és az osztályokban preventív foglalkozásokat, krízisintervenciót vagy szűrővizsgálatokat végezzenek a diákok és szülők támogatása érdekében az iskola támogatói csapatával együttműködve
        • tájékoztatja a diákokat, szülőket és alkalmazottakat a támogatói tevékenységekről az iskola honlapján, az edupagen vagy faliújságon keresztül

         

        Emellett az iskola speciális támogatást nyújt azoknak a diákoknak, akik a § 2. i) számú iskolai törvény szerint sajátos nevelési- és oktatási igényűek. Ezek a támogatások az alábbi módokon biztosítottak:

        • az általános támogatás feltételei között, az iskolai oktatási program általános támogatási mechanizmusait alkalmazva - amikor a pedagógusok az együttműködés, a szabadság és felelősség, a támogatás és a differenciált megközelítés olyan légkörét teremtik meg az osztálytermekben (az értékelésben és módszerekben), hogy a tanuló hatékonyan fejlődjön
        • az iskolai törvény § 7a paragrafusa szerint egyéni oktatási program (IVP) kialakításával - amely olyan nevelési-oktatási feltételek, tartalmak, formák, módszerek és szemléletmódok módosításával valósul meg, amelyek alkalmazása a tanuló képességeinek vagy személyiségének fejlesztéséhez szükséges a megfelelő iskolai végzettség eléréséhez, valamint a társadalomba való beilleszkedés érdekében
        • külső szervezetekkel való együttműködéssel a tanuló átfogóbb tamogatása érdekében - Tanácsadó és Prevenciós Központ, rendőrség, szociális osztály, egészségügyi szakemberek

        Az egyéni oktatási program kiegészíti és módosítja az iskolai oktatási programot, és magába foglalja:

        • a Tanácsadó és Prevenciós Központban végzett kivizsgálás eredményét, a speciális nevelési- és oktatási igény meghatározását, illetve az ennek megfelelő módosítási javaslatokat
        • szükséges formális dokumentum elkészítése az osztályfőnökkel együttműködve és a törvényes képviselő beleegyezésével
        • szoros együttműködés és szükség esetén konzultáció a szülőkkel, tanulóval, pedagógusokkal, pedagógus asszisztensekkel és a támogatói csapat tagjaival a CPP ajánlásaival kapcsolatban
        • gyógypedagógiai ellátás az iskolában, amelyet a tanulók rendszeres időközönként vagy egyeztetés alapján igénybe vehetnek akár egyénileg, akár csoportosan
        •  ajánlott és biztosított speciális segédeszközök, publikációk
        • órarend módosítás, részleges és ideiglenes mentesítés az iskolába járás alól, az értékelési rendszer kiigazítása, módosítása vagy tantárgyakból való értékelés mellőzése

        Školský podporný tím

        1. Škola disponuje v súlade s § 84a zákona č. 138/2019 Z. z. školským podporným tímom zloženým zo školského špeciálneho pedagóga a výchovného poradcu v súčinnosti s externými členmi z centra poradenstva a prevencie (CPP). Tím úzko spolupracuje s triednymi učiteľmi, učiteľmi, vychovávateľmi, rodičmi a žiakmi.

         

        2. Členovia tímu majú príslušnú kvalifikáciu a špecializované vzdelávania určené na

        výkon svojich funkcií a poskytujú žiakom, rodičom a učiteľom rozmanité služby:

        • poradenstvo žiakom, rodičom a zamestnancom,

        • prevenciu a intervenciu, mediáciu po konflikte alebo ťaživej situácii,

        • kariérové poradenstvo žiakom a rodičom,

        • preventívne programy a aktivity v triedach,

        • podporu učiteľom počas vyučovania,

        • depistáže a orientačnú diagnostiku,

        • besedy, diskusie a vzdelávanie pre rodičov a zamestnancov, účasť na rodičovských

        združeniach a pod.

         

        3. Činnosť odborného tímu sa riadi platnou legislatívou, pracovnou náplňou, školským

        vzdelávacím programom a metodickým usmerňovaním centra poradenstva

        a prevencie v našom okrese.

         

        Vymedzenie cieľov, poslania a zamerania školy

         

        Cieľ, poslanie a zameranie školy vychádza z princípov výchovy a vzdelávania podľa § 3 školského zákona. V rámci týchto princípov sa naša škola hlási aj k princípom inkluzívneho vzdelávania (§ 3 písm. d) školského zákona), ktoré je uskutočňované na základe rovnosti príležitostí, rešpektovania výchovno-vzdelávacích potrieb, individuálnych osobitostí a aktívneho zapojenia všetkých žiakov do výchovy a vzdelávania. A nielen žiakov, ale aj každého dospelého človeka v školskom prostredí – t. j. rodičov i zamestnancov v spolupráci so zriaďovateľom, radou školy, centrom poradenstva a prevencie a ďalšími externými organizáciami.

        Systém podpory a práce postavený na rozvoji človeka v školskom prostredí vychádza z podpornej úrovne 1. – 5. stupňa definovanej v § 131 školského zákona a bližšie popísaných MŠVVaŠ SR, najmä z podpornej úrovne 1. stupňa a 2. stupňa. To zahŕňa premenu školy na učiace sa spoločenstvo, demokratické prostredie s kritickým myslením, budovanie zdravých vzťahov, či kultúry rešpektu a úcty. Úlohy zamestnancov sú síce rôzne, ale vzájomne sa dopĺňajú, prelínajú a smerujú ku komplexnému rozvoju žiaka. Pedagogický zbor, ktorý pôsobí v podpornej úrovni 1. stupňa najbližšie k žiakom ako kľúčová vzťahová osoba, je v našej škole doplnený o školský podporný tím, ktorý intenzívne napomáha podpore vzťahov medzi pedagogickými zamestnancami a rodičmi na ceste k žiakom. Takýto tím je zložený z odborných zamestnancov a niektorých pedagogických zamestnancov, ktorí spoločne pracujú tímovo v školskom prostredí.

        Od školského r. 2024/2025 nastúpila naša škola na cestu k inkluzívnemu vzdelávaniu otvorením sa pre nové profesie a činnosti so snahou budovať inkluzívnu klímu a kultúru.

        Inkluzívna cesta je zameraná na:

        • podporu každého žiaka, ale aj učiteľa a rodiča v tom, čo potrebuje k svojmu rastu,

        • poskytovanie komplexnej podpory na škole v spolupráci so školským podporným tímom prostredníctvom preventívnych aktivít, programov a včasného reagovania na krízové situácie,

        • budovanie vzťahového trojuholníka dieťa, rodič a učiteľ,

        • formatívne hodnotenie a reflexiu.

         

        Naša škola je otvorená pre vzdelávanie všetkých žiakov v rozsahu a kvalite zodpovedajúcej ich individuálnym potrebám, potrebám triedy a školy. Pri práci využívame inkluzívny prístup, aby každé dieťa bolo vnímané ako jedinečné a cítilo sa tak. Chceme tak zabezpečiť rovný prístup k vzdelávaniu pre všetkých žiakov, primeraný rozvoj ich schopností, dosiahnutie primeraného stupňa vzdelania a ich primeraného začlenenia do spoločnosti.

         

        Školský podporný tím

         

        Od septembra 2024 na našej škole pracuje školský podporný tím (ďalej len „ŠPT“) zložený zo školského špeciálneho pedagóga, pedagogického asistenta  a výchovného poradcu. Činnosť tohto tímu sa riadi § 131 školského zákona, a § 84 písm. a) zákona 138/2019 Z. z., výkonovými a obsahovými štandardami odborných činností i popísanými stupňami podpory (predovšetkým ide o podpornú úroveň 1. a 2. stupňa), ale aj metodickými usmerneniami VÚDPaP-u (napr. ŠPT, 2022). Tento tím veľmi úzko spolupracuje s CPP. V škole tím úzko spolupracuje s triednymi učiteľmi, učiteľmi, vedením školy, vychovávateľmi, rodičmi a žiakmi.

        Členovia tímu majú príslušnú kvalifikáciu a špecializované vzdelávania určené na výkon svojich funkcií a poskytujú žiakom, rodičom a učiteľom rozličné podporné služby, riadia sa platnou legislatívou, pracovnou náplňou, školským vzdelávacím programom a sú metodicky podporovaní centrami poradenstva a prevencie v danom okrese. Pôsobenie týchto zamestnancov je plne v súlade s cieľmi výchovy a vzdelávania, so školským zákonom a najlepším záujmom žiakov. Napriek tomu, že samotná činnosť tímu nepodlieha špeciálnemu súhlasu rodičov, tak ako je to napríklad v rezorte zdravotníctva, predsa jeho činnosť je podporná, partnerská a otvorená, s vysokým štandardom etiky a transparentnosti a informačnou povinnosťou vo vzťahu k rodičom. Držíme sa zásady, že rodič je partner školy a je nielen informovaný, ale aj priamo zapojený do podpory dieťaťa.

        Hlavnými oblasťami podpory sú v súlade s § 131 školského zákona prevencia, výchovné a kariérové poradenstvo, rozvoj inkluzívneho vzdelávania, orientačná diagnostika, intervencia a krízová intervencia, reedukácia a metodická podpora a poradenstvo pedagogickým zamestnancom, rodičom alebo žiakom. To môže zahŕňať preventívne programy a aktivity v triedach zamerané na zlepšenie klímy, mediáciu po konflikte alebo ťaživej situácii, podporu učiteľa počas vyučovania, depistáže pri zápisoch alebo v prvých ročníkoch, sociometrie, besedy, diskusie a vzdelávanie pre rodičov a zamestnancov, účasť na rodičovských združeniach a ďalšie. Práca a činnosť týchto zamestnancov je riadnou súčasťou výchovno-vzdelávacej činnosti a napĺňania cieľov výchovy a vzdelávania.

        Škola na podporu výchovno-vzdelávacích potrieb žiakov podľa § 2 písm. h) školského

        zákona poskytuje podporu všetkým žiakom, a to tak, že zabezpečuje podmienky, organizáciu a realizáciu výchovno-vzdelávacieho procesu spôsobom, ktorý primerane zodpovedá potrebám telesného, psychického a sociálneho vývinu žiakov v úzkej spolupráci so ŠPT:

        a) poskytuje všetkým žiakom podporu na podpornej úrovni 1. stupňa, ako sú preventívne programy, ranné kruhy, pravidelné elektronické aj osobné konzultácie rodičov s učiteľmi, kariérové poradenstvo,

        b) zostavuje školský poriadok zameraný na spravodlivejšie a ľudskejšie formované pravidlá školského života v súčinnosti so žiakmi a radou školy,

        c) pravidelne sleduje a realizuje skríning dochádzky, prospechu a správania žiakov cez prístup ŠPT do internetovej žiackej knižky a triednej knihy, prinášanie systémových návrhov na zlepšenie, špecifické sledovanie rizikových faktorov, ako je adaptácia žiakov prvého ročníka ZŠ, prechod na druhý stupeň ZŠ, prestup alebo odchod žiaka, obdobie dospievania,

        d) umožňuje všetkým žiakom prístup k ŠPT a jeho službám, keď to v priebehu celej školskej dochádzky žiak alebo jeho rodič potrebuje na individuálnu podporu v kríze, životných ťažkostiach alebo na vlastný rozvoj svojho potenciálu,

        e) umožňuje prácu v škole a triedach aj zamestnancom CPP pri preventívnej činnosti, krízovej intervencii, skríningu i spolupráci na podpore detí a rodičov v úzkej súčinnosti so ŠPT,

        f) informuje rodičov, žiakov a zamestnancov cez webovú stránku školy, nástenky, internetovú žiacku knižku o ďalšej podpornej činnosti.

         

        Škola zároveň poskytuje špecifickú podporu aj žiakom, ktorí podľa § 2 písm. i) majú

        špeciálne výchovno-vzdelávacie potreby, ktoré napĺňajú formou školskej integrácie.

        Tá sa realizuje:

        • v podmienkach všeobecnej podpory s využitím všeobecných podporných mechanizmov školského vzdelávacieho programu, keď učitelia vytvárajú v triedach takú atmosféru spolupráce, slobody a zodpovednosti, podpory a diferencovaného prístupu v hodnotení a metódach, že žiak dokáže účinne napredovať bez ďalších úprav,

        • v rámci vytvárania individuálneho vzdelávacieho programu podľa § 7a školského zákona, pričom sa realizuje úpravou podmienok, obsahov, foriem, metód a prístupov vo výchove a vzdelávaní, uplatnenie ktorých je nevyhnutné na rozvoj schopností alebo osobnosti žiaka, aby dosiahol primeraný stupeň vzdelania a začlenenie do spoločnosti,

        • spoluprácou s ďalšími subjektmi a sieťovaním sa s CPP, políciou, sociálnou kuratelou, lekármi a ďalšími organizáciami pre komplexnejšiu podporu všetkých detí.

        Individuálny vzdelávací program dopĺňa a upravuje tento školský vzdelávací program a zahŕňa:

        a) vyšetrenie v centre poradenstva a prevencie (zväčša na odporúčanie ŠPT a triedneho učiteľa) a stanovenie ŠVVP a následných odporúčaní úprav,

        b) vypracovanie formálneho dokumentu v súčinnosti s triednym učiteľom a súhlasom rodiča,

        c) úzku spoluprácu a spoločné konziliárne stretnutia podľa potreby rodiča, žiaka, učiteľa, prípadne asistenta, ak pôsobí v triede, a člena ŠPT v prepojení na odporúčania centra poradenstva a prevencie,

        d) dodatočnú špeciálnopedagogickú starostlivosť, ktorú má žiak možnosť využiť v priestoroch školy v pravidelných intervaloch alebo podľa dohody individuálne alebo skupinovo,

        e) zabezpečenie alebo odporúčanie špeciálnych pomôcok, učebných textov a i. počas vyučovania,

        f) úpravy rozvrhu, čiastočné a dočasné oslobodenie od dochádzania do školy, úpravu a zmenu systému hodnotenia alebo nehodnotenie v predmetoch.